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敦煌莫高窟是中華文化的寶藏，一提洞窟內的經書被盜奪，眾人免不了痛批西方列強罪行，然百年過去了，大陸也富強了，依當前對敦煌乃至其他遺址文物的保護意識與行動看，仍無法彰顯中華文明的軟實力。

「教育」是近年世界各大博物館的重要運營功能，畢竟文物不能單靠專家維護，國民也必須瞭解其重要性；而重要文物是人類文明財產，如何讓民眾能以最便利方式了解文化寶藏，數位化科技即是關鍵。

就教育與數位化看，大陸官方、民眾對敦煌的重視度遠不及外國。以莫高窟為例，敦煌研究院院長樊錦詩向來訪的兩岸媒體採訪隊伍簡報，時間竟只給她卅分鐘而大動肝火，後來她用六十年研究功力，讓大家聽了兩小時，一句話：記者們獲益匪淺！

很少遊客會花兩小時聽簡報，但聽完後一定可以知曉敦煌在中華文明史的重要性，也知道保護維修洞窟內泥塑像之艱辛；儘管只看了三個窟展品，比旅遊團還少，但較之不知所為何來的遊客而言，絕對增加了豐富知性。

兩者的差別在「教育」，即遊客是否了解文物遺址的重要性。大陸語文課本選錄敦煌文章，但因非考試熱門題，老師甚少解說敦煌重要性；其結果是日本觀光客與駐北京大使以「朝聖」的心情瞻仰敦煌，而大陸民眾則把敦煌當成是個「景點」。

不重視自家歷史，後遺症是「敦煌學」被日本學者首提，英國大英博物館將「掠奪」經文數位化，並主動邀大陸合作以共同向世界傳播；敦煌文化變成外國人在詮釋推廣，且做得比中國好。

重視博物館價值，國民有機會學習，才能展現軟實力，才不會以碰觸古物，留下到此一遊為榮。大陸不乏教育基地，但太多強調愛國主義、缺文明素質內涵，中共總書記習近平力推中華民族偉大復興，何不先從敦煌做起。